Высшее образование. Быстро? качественно? недорого? |
Получил сегодня среди спама вот такое заманчивое предложение:
Высшее образование быстро, качественно, недорого!
Изготовление дипломов ВУЗов и техникумов
Возможно с полной регистрацией и проводкой всех документов.
Большой выбор ВУЗов и специальностей.
Быстро, качественно, надежно.
Цены Вас приятно удивят.
И стало вдруг интересно, а как нынче ориентируются работодатели среди массы дипломированных специалистов?
Имеет ли значение диплом при приеме на работу?
Это как с автомобилистами. Есть те, кто на права сдал, а есть те, кто права купил. Одни сэкономили время, другие — деньги.
Но высшее образование это все же не правила дорожного движения...
Если диплом можно купить, то зачем учиться несколько лет?
Если диплом никому не нужен, то зачем его покупают?
Николай
Всего в теме 361 сообщение
Добавить свое сообщение
Отслеживать это обсуждение
- Лирика
- Локальные сети в Москве...
- РЕСПУБЛИКA БОРЛАНД
- "Программисты, кто они?"
- Горячие клавиши
- Режим дня программиста.
- Программист без математики
- Програмисты, которые не самоучки.
- Разработка справочной системы
- День рождения Билла Гейтса
- ДЕНЬ ПРОГРАММИСТА.
- Грамотность.
- СТАРИКИ - ПРОГРАММИСТЫ.
- Пусть меня научат!
- Современная ситуация в кибернетике, информатике и программировании.
- Когда не поздно стать программистом?
- Чтобы стать программистом с нуля нужно...
- Компьютерная индустрия. Для чего она нужна?
- Социальное программирование
- Отношение к вирусописательству вообще и на территории Королевства в частности.
- Производительность труда у нас и на Западе
- Скучно стало быть программистом.
- Королевство в осаде :-))
- Обращение к программистам
- Хакеры - люди из группы риска?
- Право или лево?
- Спам. Где грань дозволенного?
- Право на чтение
- Стихи про Дельфи
- Почему отвечают на вопросы?
- Прошу совета
№ 221 29-03-2007 02:41 | |
Да. Идти преподавать. Хотя бы так как это я делаю - "внекурсовой курс для добровольных подопытных" :)))
№ 220 28-03-2007 15:47 | |
Ответ на »сообщение 219« (Eugene)
___________________________
Эйлер шел от конкретной задачи о мостах - для него это и была практическая применимость. Для
него теория графов была в первую очередь инструментом решения этой задачи.
А зачем теорию создавать? Решил бы задачку по-быстрому, да и на тройке в Царское село, с матушкой-Екатериной пиво... пардон чаи распивать.
№ 219 28-03-2007 10:41 | |
Доброго времени суток!
То Jean
Но при этом не будем забывать, что математика очень своеобразная наука в смысле "практической применимости". Когда математики "выдумали" комплексные числа это казалось внутренними "изысками", которые если и будут применимы, то только для нужд самой математики. И кто мог тогда подумать, что без этой "выдумки" будет невозможна современная квантовая физика.
Искусство применить математику не менее важно, чем знание математических абстракций.
Разве мог подумать Эйлер, выдумывая свою задачу о Кенигсбергских мостах, что закладывает фундамент новой науки, без которой будет невозможно проектирование компьютерных сетей? Если бы он руководствовался принципом "чисто практической применимости", то теория графов, конечно, все равно бы возникла, но, возможно, позже и без участия такого выдающегося ума.
Эйлер шел от конкретной задачи о мостах - для него это и была практическая применимость. Для
него теория графов была в первую очередь инструментом решения этой задачи. Чем плохо для каждой
фундаментальной дисциплины учить ее применять? Как правило, все "понимают" предмет до тех
пор, пока не нужно что-нибудь подсчитать или объяснить его другому.
Ибо нет ничего более практичного, чем хорошая теория.
Давайте поставим мысленный эксперимент - читаем курс "Уравнения математической физики"
без единой физической задачи, только дифференциальные уравнения. А теперь просим описать
поведение "орудия на железнодорожной платформе" - все необходимые знания уже ведь даны.
Вероятность, что студент с этим справится лично я оцениваю как пренебрежимо малую.
To Сергей Перовский
А потом на зарплату преподавателя стало не прожить. И сейчас средний возраст преподавателей растет быстрее чем на год за год :(
Причем что делать - даже в теории непонятно. Разве что идти преподавать ;) - но на это
способен не каждый. Похоже, лет через 5-7 будет совсем интересно :(
С уважением,
№ 218 28-03-2007 10:01 | |
Ответ на »сообщение 211« (Андрей Хохлов)
___________________________
И задам вопрос тем кто видел небезызвестную "книгу дракона" (Ахо-Ульман). Поняли ли вы то, что в ней написано и можете ли вы это применить (как минимум осмысленно применить lex/yacc, как максимум - написать их)?
Книгу полностью не читал, но отрывки из нее на лекциях по теоретическому программированию использовались.
Да, написание анализаторов входило в практический курс и в курсовую работу.
С тех пор осталось умение написать транслятор/конвертер "по науке" - с грамматикой, разбором и т.д. :) На практике требуется редко и в отрывках.
№ 217 28-03-2007 09:10 | |
>>>Я только за, но чтобы на факультативе/практике можно было узнать, что это
>>>применимо к языку D** и СУБД СВА (пусть 6-7 летней давности).
Но при этом не будем забывать, что математика очень своеобразная наука в смысле "практической применимости". Когда математики "выдумали" комплексные числа это казалось внутренними "изысками", которые если и будут применимы, то только для нужд самой математики. И кто мог тогда подумать, что без этой "выдумки" будет невозможна современная квантовая физика. То же самое произошло и с матрицами, и с теорией групп. Т.е. "нечто" рожденное в недрах математики и применимое на первый взгляд только для внутренних потребностей математики через какое-то время становится "аппаратом" совершенной другой прикладной теории. Разве мог подумать Эйлер, выдумывая свою задачу о Кенигсбергских мостах, что закладывает фундамент новой науки, без которой будет невозможно проектирование компьютерных сетей? Если бы он руководствовался принципом "чисто практической применимости", то теория графов, конечно, все равно бы возникла, но, возможно, позже и без участия такого выдающегося ума. Какая может быть практическая польза от решения "проблемы гуляния по мостам"? Смех один! Поэтому пусть живет и здравствует любая, самая абстрактная математическая теория. Если мы сейчас не можем обнаружить ей "чисто практическое применение", то оно, возможно, найдется через 10-20-100 лет. Ибо нет ничего более практичного, чем хорошая теория. И вся история развития математики постоянно подтверждает эту истину.
№ 216 28-03-2007 03:00 | |
Точнее: "Абитуриент должен с первого дня начинать приносить прибыль ВУЗу".
№ 215 28-03-2007 02:40 | |
>>> "выпускник должен с первого дня начать приносить прибыль".
Я бы усилил.
"Абитуриент должен с первого дня начинать приносить прибыль".
Sorry, что-то перефразом занялся :)
Ещё одно нерадующее наблюдение - аспирантов набирают из иностранцев.
Можно поездить к ним. Гранты опять же.
Так разрыв поколений ещё чудовищнее усиливается.
Как говорил барон Мюнгхаузен:
"- Мне оставалось или умереть или выжить. Как Вы думаете, что я выбрал?"
" - Что? Что же?"
Последний вопрос, увы, не риторический.
№ 214 27-03-2007 13:40 | |
Ответ на »сообщение 213« (Eugene)
___________________________
>>>Либо качество образования в Питере и провинции сильно отличается, либо
что-то мы с советских времен утеряли.
И то и другое :(
Образование в разных вузах всегда отличалось. Просто во Франции, к примеру, это официально оформлено (ВУЗы 3-х категорий), а в СССР и в Россиии это стараются не замечать. Современное деление на институты, академии и университеты мгновенно выродилось т.к. все захотели( и стали) университетами по финансовым соображениям.
В США существует официальный рейтинг университетов, составляемый по отзывам работодателей.
И в резюме пишут какой университет закончил и каким по списку :) И даже вес докторской степени зависит от того, в каком университете он получен.
Потеряли мы конечно очень много. Причем не только в последние годы.
За 25 лет до меня тот же ФизМех закончили мои родители, а сейчас заканчивает сын.
Есть материал для достаточно объективного сравнения.
Первый мощный удар по вузам был нанесен в начале 60-х: тогда запретили совмещать работу в ВУЗе и Академических институтах. И крупнейшие ученые из ВУЗов ушли. Но остались многие грамотные преподаватели, остались научные школы. ВУЗы оставляли себе лучших выпускников и это считалось нормальным.
А потом на зарплату преподавателя стало не прожить. И сейчас средний возраст преподавателей растет быстрее чем на год за год :(
№ 213 27-03-2007 10:58 | |
Доброго времени суток!
To Сергей Перовский
Для кого-то математика абстрактна, а кто-то видит за ней реальный мир.
Я вот, к сожалению, не вижу, почти все, кто выпустился вместе со мной - тоже.
Либо качество образования в Питере и провинции сильно отличается, либо
что-то мы с советских времен утеряли.
Зачем теория формальных грамматик, теория конечных автоматов, системный анализ и прочая фигня. Вот список стандартных функций конкретной версии языка D** и отличие реализаций SQL в СУБД ABC и CBA нужно знать наизусть :(
А то, что через пару лет на смену D** придет D*** в расчет не принимается.
Я только за, но чтобы на факультативе/практике можно было узнать, что это применимо
к языку D** и СУБД СВА (пусть 6-7 летней давности).
А на ФизМех принимали 300 человек, а выпускали около 150-ти.
Кстати да, хорошее образование и должно быть репрессивным.
To Сергей Осколков
Ну, МФТИ - это, вообще, элита. Кстати, из наблюдений - окончившие теоретическую
физику математику знают лучше прикладных математиков - видимо, потому что она
им нужна.
To Сабир Сафаров
Нет, все-таки Вы выбрали неудачный пример. Как раз ФА имеет непосредственный выход на практику - численные методы все основаны именно на нем.
Кстати, ЧМ у нас никоим образом на функциональном анализе не основывалось.
To All
Дело не в ФА, это лишь пример фундаментального курса, в моем случае лишенного практических
применений - наверняка, многие смогут привести что-то подобное.
To Андрей Хохлов
И задам вопрос тем кто видел небезызвестную "книгу дракона" (Ахо-Ульман). Поняли ли вы то, что в ней написано и можете ли вы это применить (как минимум осмысленно применить lex/yacc, как максимум - написать их)?
Видел, даже пробовал читать. Разобраться, думаю, можно, но мне времени и мотивации не хватило.
Действительно, для начала лучше взять что-нибудь потоньше.
С уважением,
№ 212 27-03-2007 10:49 | |
Ответ на »сообщение 209« (Сабир Сафаров)
___________________________
>>>А я вот до сих пор с ужасом вспоминаю такие студенческие дисциплины как логика предикатов, конечные автоматы, булевы функции. Так нам в свое время дедок и не объяснил, для чего все это нужно, прочитав пять семестров голые теоремы.
Кошмар, значительная часть программирования базируется на этих дисциплинах.
А при практической работе эти знания не "привязались" к практике?
Добавить свое сообщение
Отслеживать это обсуждение
Дополнительная навигация: |
|